El Museo de Antropología tiene como objetivo tender un puente educativo con las diversas instituciones, valorando el rol social que poseen como productoras de conocimientos. Los museos tienen la riqueza de abordar de un modo especial los contenidos que se desarrollan en los ámbitos educativos. Esta particularidad es el lenguaje de los objetos que conforman una exhibición. Es por ello que pensar una articulación implica: respetar las potencialidades, los saberes y las prácticas que se producen en cada uno de éstos espacios, recreándolos, para lograr una participación activa de los sujetos comprometidos en los procesos de aprendizaje y en los de enseñanza.
Desde el Área de Educación se proponen diferentes estrategias pedagógicas para generar un espacio de apropiación y reflexividad por parte de los públicos escolares de los contenidos teóricos. Consideramos que generar éstas estrategias de interacción con el público son positivas y necesarias, para la sistematización y el desarrollo de las actividades de educación no formal en el museo y en la escuela. Para ello, es necesario reflexionar sobre nuestras prácticas cotidianas y de esa manera, afianzar el nexo entre museo – escuela, escucharnos y conocernos.
Esta Charla taller está destinada a docentes del Nivel Inicial y Primario de todas la áreas de enseñanza; y a trabajadores de museos; fue planificada por los integrantes del Área de Educación del Museo de Antropología.
El pasado 20, 21 y 22 de Octubre, se realizó en la ciudad de La Plata el 1° Congreso Nacional de Museos Universitarios. Participaron del mismo Silvia Burgos, Natalia Zabala, Gabriela Pedernera y Mariela Zabala como expositores con la ponencia “Bienvenidos al museo…” Reflexiones acerca de las teorías y las practicas en el Área Educación del Museo de Antropología FFyH - UNC. En la misma analizamos el proceso de conformación del área de educación desde el 2002 hasta la actualidad, y presentamos el programa resultante de este proceso. La experiencia fue muy interesante y enriquecedora, nos permitió conocer y compartir la realidad de otros museo universitarios de nuestro país.
El "Taller de Introducción a la Investigación en Zooarqueología, Paleontología y Tafonomía"está orientado principalmente a promover la iniciación a la investigación en estas áreas entre los estudiantes de grado, y prevé la presentación de diferentes investigaciones con un énfasis metodológico, con el fin de acercarlos a cómo se abordan estos estudios y las preguntas que pueden responder. El programa incluye las siguientes presentaciones, cada una seguida de un período de consultas y discusión:
1.Presentación del Laboratorio de Zooarqueología y Tafonomía de Zonas Áridas (LaZTA) de la Facultad de Filosofía y Humanidades, UNC-CONICET. Definición de los campos disciplinarios. Objetivos de investigación y aspectos metodológicos y operativos del funcionamiento de un laboratorio de este tipo. A cargo de los Dres. A. Sebastián Muñoz y Mariana Mondini (CONICET-UNC-UBA).
2.Abordajes y problemas de estudio zooarqueológicos y tafonómicos en las zonas áridas de la Argentina: investigaciones en la Puna argentina. A cargo de la Dra. Mariana Mondini (CONICET-UNC-UBA).
3.Abordajes y problemas de estudio zooarqueológicos y tafonómicos en las zonas áridas de la Argentina: investigaciones en la Patagonia argentina. A cargo del Dr. A. Sebastián Muñoz (CONICET-UNC-UBA).
4.Abordajes y problemas de estudio paleontológicos, zooarqueológicos y tafonómicos en la Península Ibérica: investigaciones sobre vertebrados Pleistocénicos. A cargo del Lic. José Solano (Universidad de Granada-Becario Erasmus Mundus en el LaZTA-UNC).
5.Abordajes y problemas de estudio paleontológicos y tafonómicos en el Noroeste de la Argentina: investigaciones sobre vertebrados del Mioceno-Plioceno. A cargo de la Lic. Norma Nasif (INSUGEO, CONICET-INTERDEA, UNT).
6.Abordajes y problemas de estudio paleontológicos y tafonómicos en el Oeste de la Argentina: investigaciones sobre invertebrados del Carbonífero. A cargo de la Dra. Andrea Sterren (CONICET-UNC).
7. Investigaciones zooarqueológicas, paleontológicas y tafonómicas en las zonas áridas de la Argentina: aspectos teórico-metodológicos. Discusión y conclusiones. A cargo de los Dres. A. Sebastián Muñoz y Mariana Mondini (CONICET-UNC-UBA).
"En Todos los Sentidos" Visita Guiada de Interpretación del Patrimonio Arqueológico de Córdoba.
En el mes del baston blanco invitamos a la comunidad invidente a conocer los pobladores de las Sierras Centrales de las actuales provincias de Córdoba y San Luis a través de la visita guiada por las salas de Arqueología Serrana y Mensajes en las Rocas. Luego realizaremos un trabajo experimental con bandejas de materiales arqueológicos para recuperar información de cada objeto asociado a las salas trabajadas en la visita, haciendo hincapié en la forma, en el material y su transformación hasta llegar al objeto expuesto.
Visita: jueves 28 de octubre a las 16hs. ENTRADA LIBRE Y GRATUITA. Con inscripción previa al 4331058- int. 301
La semana del 3 al 8 de Octubre se desarrolló en la Bilbioteca "Gabriela Mistral" del IPEM N°289 ENCO de Oliva, el Noveno Encuentro llamado "Ventana Abierta a la cultura". En esta ocasión se tomó como eje temático el Año de la Biodiversidad y el Bicentenario.
Dos intergrantes del Área de Educación, Silvia Burgos y Gabriela Pedernera, tuvieron el agrado de participar en el stand de Ciencias Sociales. Compartieron la proyección de una leyenda de Mar Chiquita, "Leyenda de barro y sal", para trabajar el tema de la cerámica. Se expusieron piezas arqueológicas, experimentales y una explicacion paso a paso de la técnica indígena de surrullo.
La celebración del Día Mundial del Bastón Blanco representa una contribución a la integración de las personas invidentes.En el año 1925, la Convención Anual de la Asociación de Leones contó con la presencia de Hellen Keller, quien sensibilizó a los presentes acerca de las dificultades que debía afrontar a diario a causa de su ceguera. En 1930 George Benham, presidente del Club de Leones de Illinois, propuso para uso de los discapacitados visuales un bastón blanco con extremo inferior rojo, a fin de que se les otorgue prioridad de paso. La propuesta fue aceptada y en poco tiempo el uso de dicho bastón se hizo universal. A su vez Richard Hoover, oftalmólogo que trabajaba con los veteranos de guerra, observó que los ex soldados ciegos se desplazaban torpemente con bastones gruesos de madera. Investigó entonces su marcha, postura, equilibrio y ritmo y en 1946 llegó al diseño un bastón prototipo, que es utilizado hasta hoy.
Para conmemorar este día desde el Área de Educación los invitamos a participar del rincón:
"A jugar en todos los sentidos"
Descubrí con el tacto qué se esconde en la caja teniendo en cuenta los objetos que se encuentran en el museo. ¿Qué sensaciones sentiste? ¿Te recuerdan a algo en particular? Contanos tu experiencia
Desde el Área de Educación se proponen diferentes estrategias pedagógicas para generar un espacio de apropiación y reflexividad por parte de los públicos escolares de los contenidos teóricos. Consideramos que generar éstas estrategias de interacción con el público son positivas y necesarias, para la sistematización y el desarrollo de las actividades de educación no formal en el museo y en la escuela. Para ello, es necesario reflexionar sobre nuestras prácticas cotidianas y de esa manera, afianzar el nexo entre museo – escuela, escucharnos y conocernos. 
